30、选择喜欢

30、选择喜欢 (第1/2页)

静！整个教室静得让人感到恐怖。
　　
　　这种静不是自习课那种“大家都在做题所以安静“的静。是另一种静——一种反常的、不自然的、像暴风雨前的低气压一样的静。你走进教室，脚踩在门槛上，会本能地放轻脚步。不是因为有人嘘你，是因为空气里有东西——一种无形的、沉甸甸的东西，压在每个人的肩膀上。
　　
　　很难想象平时能说爱闹的我们，怎么会突然如此平静。连活宝大辉都能呆在那个属于自己的角落里看几页书——这本身就是一条新闻。
　　
　　大辉是我们班出了名的“静不下来“。他的座位在最后一排靠窗的角落——那是他给自己划的“领地“。平时上自习，他要么东瞅西望，要么找人说话，要么折纸飞机往前面扔，要么干脆趴着睡觉。他的存在本身就像一种背景噪音——你习惯了，甚至离不开了。而今天，他居然安安静静地坐在那里，面前摊着一本书，手里拿着笔，眉头微皱——像是在真的看。
　　
　　这个画面让我心里“咯噔“一下。连大辉都开始学习了，说明一件事：高三真的来了。
　　
　　不是倒计时牌上的数字变了——是教室里所有人的状态变了。那种变化不是谁喊了一句“大家努力吧“带来的，而是一种集体性的、无声的、像潮水一样慢慢涨上来的东西。你感觉到了，我感觉到了，大辉也感觉到了。于是连最闹腾的那个人，也默默地翻开了书。
　　
　　突然门开了。大家的注意力一下子分散到了刚刚进门的班主任身上了。
　　
　　不是“集中“——是“分散“。这个用词很妙。因为之前所有人的注意力是“向内收“的——收在自己的书里、自己的焦虑里、自己的倒计时里。而门一开，所有的“向内“同时“向外“弹射——像一根橡皮筋被拉到极限然后松手。几十双眼睛同时转向门口。
　　
　　班主任秦老师站在那里。手里拿着几张纸。表情是他惯有的那种——不太严肃，但也不轻松。介于“有任务要布置“和“别紧张“之间的那种表情。
　　
　　“下面向大家通知几件事。学校要参加市里的队列比赛，由于咱班是上届冠军，于是就选咱班去参赛……“
　　
　　还没等班主任说完，那原本寂静的教室一下子就沸腾起来。
　　
　　大伙议论纷纷。主要的意见就是：我们都上高三了，学习这么累，哪有时间去练习啊。
　　
　　抱怨声此起彼伏。有人拍桌子，有人叹气，有人直接喊“啊——“。这种反应不是因为队列比赛本身有多讨厌——是因为它占用了时间。在高三学生的眼里，时间不是“多少小时“的问题，是“命“的问题。每一分钟都是命。你拿走我一个小时，就是从我的命里拿走一块。
　　
　　“我知道大家都很累。“班主任又开口说道，“可是学校既然把这个任务交给了我们，就是对我们做出了充分的肯定。我相信大家一定能用最短的时间把任务完成。在此，我谢谢同学们支持我的工作。“
　　
　　教室里安静了一些。不是所有人都服气，但至少没有人再大声抱怨了。
　　
　　“还有，学校为了丰富大家的课余文化生活，将开展一个活动月，有很多相关的活动。鉴于咱们学习繁重，就少参加几项吧——篮球赛在中旬举行。还有，在活动月结束后，也就是十一月以后，还有一场文艺演出，每班至少推荐两个节目。这个有文艺委员段婷组织一下。下面上自习吧。“
　　
　　说完班主任推门走了出去。
　　
　　随后教室又是一片寂静。偶尔有几个班干部在小声谈论着什么。随着一声铃响，一周的生活结束了，等待我们的又将是崭新的一周。
　　
　　“崭新的一周“——这四个字在高三的语境里有一种特殊的味道。不是“新的开始“那种正能量，而是一种“又要来了“的平静接受。你已经不期待“崭新“了，你只是知道：它来了，你得接住。
　　
　　这周的第一节课是语文课。
　　
　　现在语文已经开始了第一轮的复习——基础知识的复习。一天天枯燥乏味，不是查字典就是背古诗。
　　
　　这种“查字典+背古诗“的组合，是高三语文复习最典型的“热身运动“。不是因为它多重要——是因为它最安全。你不会在查字典的时候崩溃，你不会在背“落霞与孤鹜齐飞“的时候哭出来。它是那种“让你觉得自己在学习“的安全区。
　　
　　这不，又有新任务了。老师先把印好的题每人发一份，然后走上讲台——
　　
　　“大家先听我说一件事。我决定从下周起你们轮流地上台进行演讲。我给你们一周的准备时间。演讲稿可以自己写，也可以是借鉴的。我们搞这次演讲的目的，主要是锻炼大家的朗读能力、表达能力，以及我们可以从中摘抄许多优秀的语言，利用到写作文中去。“
　　
　　于是就有了全班利用课余时间全部到图书馆看书的场面。那场面真是壮观。
　　
　　不是因为大家都爱看书——是因为“要演讲“这个任务让所有人同时涌进了图书馆。平时图书馆里最多坐十来个人，那天坐了快四十个。书架之间的过道里全是人，有人蹲在地上翻书，有人站在书架前快速浏览，有人拿着笔记本抄句子。那种“集体找素材“的画面，在后来的高三岁月里再也没有出现过。
　　
　　而从此次活动中，我发现了“母夜叉“聪明的一面。随之而来的，我对她的印象也逐渐地变得越来越好了。
　　
　　“母夜叉“——这个外号对应的应该是班里某个平时让人头疼的女同学（也许就是之前提到的那个“该死的母老虎“式的同学，或者是另一个性格泼辣的女生）。他之前对她印象不好——可能因为她的强势、她的嗓门、她的“不好惹“。但这次在图书馆里，他发现她找素材的眼光很刁、整理的速度很快、对文字的敏感度很高。
　　
　　接下来的课是数学课。
　　
　　数学老师依然用他那独有的、颇具催眠能力的嗓音在自言自语。我不得不佩服他——真的是一个天才——总是能想出只有自己才能理解的公式，神奇地计算出结果。而每当这时，进入梦乡的同学已经很有规模了。
　　
　　

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