第四十五章 初登课堂

第四十五章 初登课堂 (第1/2页)

周三的前一天，教案最终定稿。
　　
　　乐乐在苏晚面前，磕磕绊绊地试讲了一遍。
　　
　　苏晚扮演各种可能的“学生”——有积极提问的，有走神发呆的，有故意抬杠的。
　　
　　演练结束，苏晚点点头：“内容扎实，逻辑清楚，引导的问题也到位。关键是别慌，真实一点。学生们能感觉到你是不是在念稿子。”
　　
　　晚上，苏晚帮他最后检查了“装备”——U盘（里面备份了教案、代码和PPT）、一支翻页笔、甚至还有几张手写的关键流程和问题提示卡（以防万一投影仪或电脑故障）。
　　
　　“别想太多，”睡前，苏晚在客厅对他说，语气平静而有力，“记住，你是去分享一个你觉得有趣、也有价值的想法，不是去接受审判或表演。真诚是最大的技巧。明天下午，我跟你一起去学校，就在后面听着。”
　　
　　乐乐点点头，回到自己房间，又将教案最后快速浏览了一遍，然后合上。
　　
　　窗外月色很好，清辉透过新换的窗帘，在书桌上洒下一片柔和的银白。
　　
　　明天，他将第一次以“外聘教师”的身份，正式站在讲台上，面对几十双年轻而未知的眼睛，讲述他关于“代码”、“选择”与“复杂现实”的思考。
　　
　　那个由键盘敲出的、孤独运行了许久的世界，即将迎来第一次现实的、充满不确定性的回响。
　　
　　紧张如同细微的电流在皮肤下窜动，但一种久违的、面对明确挑战的专注，以及隐隐的、破土而出的兴奋，牢牢地压住了那丝不安。
　　
　　周三下午，阳光斜照进实验楼503机房的窗户。
　　
　　乐乐站在讲台前，手心微微出汗。台下坐着二十来个初中生，眼神里混着好奇、审视和午后的些许困倦。
　　
　　苏晚坐在最后一排的角落，对他投来一个沉静而鼓励的目光。
　　
　　“同学们好，我是这学期编程社团的外聘指导老师，我叫张乐。”他打开PPT，简洁的封面上写着：《代码中的抉择：当网友向你求助》。下面一行小字：“参考自《道德与法治》七年级下网络生活新空间”。“今天，我们不谈复杂的算法，就用最基础的Python，来试着模拟一个在网络时代，很多人都可能遇到的小小选择。”
　　
　　他切换到下一页，展示情境：“假设你在一个网络游戏里，认识了一个聊得不错的网友。有一天，对方突然发来消息，说遇到急事，想向你借50元兑换游戏点卡，并承诺第二天就还。这时，你会怎么做？”
　　
　　接着，他切换到代码编辑器，现场敲击键盘。用print()输出情境描述，用input()给出三个选项（A.借，相信对方；B.不借，委婉拒绝；C.告诉父母或老师），再用if-elif-else结构根据选择打印不同的结果，并引入“信任值”、“安全值”等简单的变量来模拟选择带来的不同反馈。
　　
　　他特意演示了，选择A（借）可能会随机触发两种结果：“网友感谢并如期归还”或“网友消失，钱被骗了”。
　　
　　代码逻辑清晰，但引入了“随机”的概念，暗示现实的不确定性。
　　
　　演示完成后，他布置课堂任务：“现在，请大家参考我们刚才的思路，自己设计一个与网络交友、网络言行相关的选择情境，至少设计两个不同的选项，并用if-else写出不同选择可能带来的结果。给大家二十分钟时间，写完后可以和同桌讨论。”
　　
　　学生们开始敲击键盘，机房里响起细碎的讨论声。
　　
　　乐乐走下去巡视。他看到学生们设计的情境开始多样化：
　　
　　“网上陌生人要加你好友，该不该通过？”“看到同学在社交平台发很消极的言论，该不该评论安慰或告诉老师？”“游戏里队友很坑，该不该开麦骂人？”……虽然代码还很稚嫩，但触及的问题却相当真实。
　　
　　他穿梭在过道间，解答语法问题，更多地是引导思考：“选择‘告诉老师’，除了可能帮助到同学，是否也需要考虑方式方法，保护对方的隐私和自尊？”“在网络上‘骂回去’，除了可能一时解气，会不会让冲突升级，甚至引来不必要的麻烦？”
　　
　　一个戴着眼镜、文静的男生设计了一个情境：“最好的游戏网友问你现实姓名和学校，该不该说？”他设计了“如实告知”、“编个假的”、“坚决拒绝”三个选项。在“编个假的”结果分支里，他写道：“网友后来发现了，很生气，说你骗人，关系变差了。”他有点犹豫地问：“张老师，我这样写‘编假的’的后果，是不是说明这个选择本身就不好？”
　　
　　乐乐停下来，仔细看了看代码，然后说：“你的程序逻辑是对的，模拟了一种可能的后果。在网络上保护个人隐私非常重要，‘编假的’或许是一种保护自己的方式，但就像你写的，如果被拆穿，可能会伤害信任。这说明，即使在试图保护自己时，我们也可能需要权衡方法和可能带来的新问题。你考虑得很周全。”
　　
　　分享环节，乐乐请了几个自愿的学生展示作品。
　　
　　代码虽然简单，但背后是少年们对虚拟世界人际交往的困惑、对言行边界的摸索。
　　
　　一个女生设计的“该不该转发未经证实的求助信息”的情境，引发了关于“善良”与“审慎”的小范围讨论。课堂气氛从最初的拘谨，变得活跃而投入。
　　
　　下课铃响起。乐乐回到讲台，总结道：“今天我们尝试用代码，给一个网络中的选择‘编写’了几种不同的‘后续剧情’。大家看到了，即使是一个简单的选择，也可能通向不同的结果，有些结果并非我们本意。编程不只是让计算机执行命令的工具，它也可以是我们拆解复杂情境、预演不同可能、帮助自己更审慎思考的‘思维沙盘’。希望这短短的四十五分钟，能让大家对‘选择’多一分留意，对‘代码’多一分新的认识。下课。”
　　
　　

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