第75章 答辩（×）上课（√）

第75章 答辩（×）上课（√） (第2/2页)

周昀也没多紧张，毕竟都在NeurIPS上做过报告了，区区一个毕业答辩还不是轻松拿捏？
　　
　　“大家好，我叫周昀，我的毕业论文题目是《基于最优传输理论的多模态语义对齐与融合方法研究》。”
　　
　　看到这个标题，除了原本就看过论文的林院长、邓永华和答辩组老师之外，在座的其他老师都不由地挑了挑眉。
　　
　　如果是其他学生取这个题目，他们可能会想：这学生疯了？
　　
　　但如果是周昀的话：有点意思，先看看怎么个事。
　　
　　“这个选题倒是有点意思啊？”一位坐在后排的老师点了点头，“很大胆的选题，看题目应该是偏理论研究。”
　　
　　“是啊，很久没看到过这样的毕业论文了，不愧是研一就能发NeurIPS还能申请提前毕业的学生。”
　　
　　还没开始讲，几位老师就小声讨论了一下，不过很快他们就停止了讨论，因为周昀开始了他的报告。
　　
　　“我的研究主要是多模态的语义对齐与融合，主要的想法是将多模态特征分布视为概率测度，
　　
　　利用OT框架实现对齐，具体包括分层OT来处理数据簇结构，以及OT变体来适应高维嵌入的性质。
　　
　　为了方便理解，我会模拟两类数据的对齐过程，分别是：视觉μ和语言ν。
　　
　　以下是其的基本原理.......
　　
　　然后，在对其阶段，我将视觉μ和语言ν分布建模为经验测度，通过Kantorovich双对偶形式求解Wasserstein距离：
　　
　　W(μ，ν)=sup_{f，g:f(x)+g(y)≤c(x，y)}∫fdμ+∫gdν，
　　
　　其中c(x，y)=||x-y||^2/2对应Brenier势的梯度映射
　　
　　......”
　　
　　大多数人一开始还能跟的上，因为没有涉及到什么具体的数学公式，都是一些思路，
　　
　　就像你在学微积分的时候，老师一开始告诉你微积分的主要思想是‘分割求极限’，因为你知道极限是什么，所以听上去多少能领悟一点，
　　
　　但是一旦老师开始讲到具体的题目的时候，部分学生就开始听不懂了，等更加深入地运用到一些实际问题的时候，就只有少数学生能跟上了。
　　
　　现在的答辩现场大概就是这么个情况，从原本好好的答辩，变成了周昀在给各位老师上课的感觉，
　　
　　更重要的是，下面大多数老师都表现出一种小学生上高数课的清澈的愚蠢，至于那些旁听的研一研二学生就更别说了，听到现在估计就只会啊吧啊吧了。
　　
　　周昀的报告透露着一种‘老艺术家’的从容不迫，在谈到复杂数学公式的时候也是信手捏来，
　　
　　而且对于一些比较抽象的数学理论，他也尽可能用相对通俗一点的语言解释，
　　
　　但是数学这东西，就算再通俗，也是有一定门槛在这的，显然，现在这道门槛已经卡住了在座的大多数人。